“We especially want to test these hypotheses……” 12月16日上午，一教403智慧教室灯光明亮，资源与环境学院2021级专业硕士研究生许洁茹正手握麦克风，站在教室前方，用英语流利地进行小组学术海报展示。同学们以墙上粘贴的学术海报为中心，围站成半圆，认真欣赏着每一个小组的全英文学术海报汇报。这是我校专业硕士生的《学术交流英语》线下课堂教学形式。
作为课程考核内容之一，本次学术海报展示涉及以下环节：研读本专业相关的学术论文，设计学术海报，课堂全英文展示，小组互评，教师评价。环节设计旨在锻炼研究生的学术英语阅读能力、口语输出能力以及小组协作能力。
“这是我第一次接触到课堂英文学术海报展示，从初期准备到现场汇报，我在这个过程中有很大成长。”在介绍完小组海报主题后，孙雅楠同学激动地说到，“我们的海报以‘稻草-紫云英联合还田，通过增加水解酶活性、改变细菌群落促进稻草分解’为主题展开，在海报制作过程中，我对本专业有了更深的了解。而在汇报过程中，自己的英文表达能力也得到了极大的锻炼。”历时九天，小组分工明确，默契配合，积极查阅文献，线上线下与老师不断线沟通交流，前后修改稿件多达十余次，最终呈现满意成果。
在小组汇报与互评结束之后，该课程教师朱茜博士细心点评各小组的海报内容。“优秀的学术汇报中，要牢记学术规范，图文二者必不可少，文字是重点，图表要不言自明，需将图表放在合适的位置。”24名同学将老师围在中央，认真听讲，频频点头，并用纸笔或手机记录老师评价关键点。在海报制作、展示过程中，教师带领学生不断打磨文字内容，调整字体、排版、色彩搭配，训练汇报时的礼仪姿态，力求课堂上再现学术汇报会议实景。
据悉，我校研究生规模不断扩大，大班教学不能满足现有研究生英语教学需要，外国语学院公外教学部在征得学校研究生院同意后，试点翻转课堂教学模式，学生一周大班线上自主学习慕课、一周小班线下课堂讨论，既不增加师资规模，又能实现小班教学。该形式还有效地将课前、课中、课后利用起来，培养了研究生自主学习能力，增加了研究生英语实践机会，培养英语口语表达能力，学生主动进行探究式学习，与老师成为学习共同体。
同学进行全英文学术海报展
教师点评
