12月27日下午，学校2024年研究生精品课程评选会在大学生活动中心学术报告厅举行。来自15个学院的15位课程负责人依次进行课程建设情况汇报，国家教学名师郑用琏等15位学者担任本次评选会评委，各学院相关负责人、专任教师、教学秘书等到场观摩。校党委常委、副校长李大鹏参加评选会。
经学院推荐、候选课程负责人现场汇报、评委无记名投票等环节，资源与环境学院《学术道德与科技写作》、工学院《现代测试技术》、动物科学技术学院、动物医学院《动物流行病学原理和方法》、植物科学技术学院《分子生物学》、化学学院《有机波谱分析》、马克思主义学院《形式逻辑》、经济管理学院《研究设计与论文写作》、生命科学技术学院《群体遗传学导论》、食品科学技术学院《食品微生物学进展》和信息学院《生物信息学进展》等10门课程被评为2024年度研究生精品课程。李大鹏为精品课程获得者颁奖。
动物科学技术学院、动物医学院陈颖钰《动物流行病学原理和方法》课程团队围绕“知识为基、实践为重、思维为先、视野为广”设计教学内容，采用模块化教学等多种方式，引导学生掌握全球动物流行病的动态与挑战。植物科学技术学院董五辈老师团队《分子生物学》全英文课程是“世界慕课与在线教育联盟”的入选课程，课程团队采用全英语授课、双语板书、双语考试开展教学，让不同基础的学生收获最大化。资源与环境学院丁广大老师团队《学术道德与科技写作》课程团队精选素材，构建学位论文写作案例库等“四库”教学资源；以点带面，开展“三阶”教学；以练促学，打造“三有”课程，提升学生学术道德认知。
公共管理学院胡银根老师《国土空间规划与城乡融合发展》课程团队依托“三库”（纸质库、电子库、案例库）教学资源，完善二基地、三思政和四案例等培养条件，打造“三课三习”立体课堂，提升学生创新思维和实践技能。化学学院李俊老师团队《有机波谱分析》课程团队将课堂授课与线上学习相结合、现场教学和仪器实操相结合、文献阅读和翻转课堂相结合、课程思政元素与知识点相结合，提升学生对有机化合物进行结构解析的能力。园艺林学学院梅莉老师《现代森林培育理论与技术》课程团队以学生发展为中心，重构教学内容，丰富教学资源，采用专题探究等教学模式，让学生掌握森林培育学的核心理论与技术。
外国语学院朱茜老师《硕士生英语》课程团队通过构建跨学科学术共同体、融合学科重构教学内容、基于科研任务开展翻转教学等，构建了语言、文化、学术三融合的育人模式，实现了英语教学与科学研究的有机融合。信息学院李国亮老师团队《生物信息学进展》课程采用理论讲解与项目实践相结合的教学模式，通过实际操作提升学生测序数据分析实践能力，培养科研思维、实践技能和创新意识。马克思主义学院吴德凯老师团队《形式逻辑》课程教学团队构建了“一图四库”教学内容体系，设计“导探例辨拓践”六步教学，融入BOPPPS等多种教学方法，提升学生思维的准确性和逻辑性。
经济管理学院刘西川老师《研究设计与论文写作》课程团队构建了“功能-动作-对象”的论文写作框架，从功能角度出发，讲授实证论文写作的基本原理，帮助学生掌握实证论文写作的证伪思维逻辑。食品科学技术学院张秀艳老师《食品微生物学进展》课程团队通过重构教学内容、引入课程思政、开展大师讲堂、组织专题汇报等举措，使学生成为知农爱农的复合型食品微生物专业人才。水产学院赵玉华老师《饲料配制与投饲技术》课程团队通过学科融合、校企共育、德智并举开展课程建设，注重学生实践能力、科研能力培养，在潜移默化中实现知识传授与立德树人的融会贯通。
文法学院阙祥才老师团队《西方社会学理论》课程团队综合运用案例式、启发式等教学方法，打造“四度”课堂，达至“四善”目标，让学生学会运用社会学理论解读社会热点、难点和痛点问题。生命科学技术学院欧阳亦聃老师团队《群体遗传学导论》课程以全英文教学为引导打造前沿课程新风貌，以信息技术为支持推动线上线下混合式教学，通过数据模拟等教学形式，让学生掌握生物演化背后的规律。工学院冯耀泽老师《现代测试技术》课程团队荟萃中西精华，提升教学内容系统性和前沿性；创新教学方式，采用3MT（3-minute thesis ）模式鼓励学生在尝试中不断进步，培育学生质疑精神、工匠精神和创新思维。
汇报结束后，郑用琏老师作现场点评。他对研究生精品课程建设的新成效、新成果表示肯定和认可，他从教学团队、教学理念、教学资源、教学方法、教学形象五个方面总结了研究生精品课程五大特点，并提出了三点建议。一是强化课程思政的自然融入，要以润物细无声的方式，将思政教育贯穿于课程教学的全过程。二是优化课程评价结果应用，以评价结果检验教学目标的达成度，为课程的持续改进提供突破口。三是关注线上自学效果，鼓励学生带着问题进课堂，以此提升学生分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维和创新能力。
据悉，学校深化教育综合改革，持续开展研究生培养条件建设项目立项。2024年立项建设91门课程，从优质课程中遴选示范课23门，组织督导员、基层教学组织负责人、任课教师等开展现场学习观摩10场次，充分发挥优质示范建设课程对教师教学能力提升的引领和示范作用。2024年从优质示范课程中择优推荐15门参加年度研究生精品课程评选，旨在通过精品课程评选，激励和引导教师不断提升教学水平，努力打造更多的教学典范。
