战“疫”期间，我校公共管理学院陈新忠老师，用一种“新”方式开启了研究生课堂教学。
《教育研究方法》是我校新开授的一门课。为保证网络教学效果，陈新忠尝试了五种直播软件。他向其他老师“取经”学习直播技术，在台式电脑和手提电脑之间反复调试对比，还往返于家庭与办公室间测试哪里的网络更流畅，以选取最优的方案，给同学们提供最佳上课体验。
一个几十人存在的QQ群，满屏的通知，线上的“读书角”……这些都蕴含着一名教师的关心与责任。为帮助同学们顺利完成假期模式到开学模式的“切换”，陈新忠早早建立起QQ线上教室，逐个把同学们“拉”进教室，并提前三天开始发布通知，告知课程安排、开课平台、上课方法等。此外，他还在线上教室建起了“读书角”，不但上传了课件PPT、参考书目清单，还发布了相关文章和书籍，推荐同学们阅读，力图使同学们做到手中有书、心中有数。
2月10日，陈新忠忐忑地进入了线上课堂。此次课堂，不仅选课的24位同学全部到齐，还有10多位同学旁听。因为前期准备充分，课堂互动环节同学们表现得积极主动。课后，陈新忠问大家：“通过这门课程，同学们最期望学到什么？最想通过什么方法学到这些东西？”结合反馈，他将进一步调整教学方式方法。
两周课程结束，陈新忠坦言：“线上课堂跟线下差异很大，还是有点紧张。不过，师生间越来越有默契，效果也越来越好了。”
为了保证课堂效果，陈新忠用录音笔录下整个讲课语音，发给网络条件不好的同学。除此之外，他还通过调研、比较，并结合非常时期课堂教学的特殊情况，在如何设计课程框架、如何讲好理论上下力气。他设计出以文献研究法、案例研究法、调查研究法和质性研究法为主的课程框架，采取了精讲理论、突出应用、便于自学的教学方法。
陈新忠认为，新挑战激发新方法，新方法带来新反思。作为教师，要反思研究生课程究竟该教什么、该怎么教；作为学生，要反思该怎么学，真正学会自律、学会自主学习。
